las
Definiciones
- ''artículo determinado femenino plural''. Antecede a sustantivos femeninos en plural denotando que estos deben tomarse como información general consabida.
- ''pronombre personal femenino de objeto directo (acusativo), tercera persona del plural''.
- ''Pronombre acusativo de tercera persona del plural sin referencia a sustantivo expreso y con valor enfático o emotivo''.
- Leng=cy.
Equivalentes
Ejemplos
“las lluvias, las ranas”
feminine plural
“las olas, las tortugas”
feminine plural
“Sí, las calles son muy bonitas.”
“las estrellas, las iguanas”
feminine plural
“las islas, las tortugas”
feminine plural
“las palmas, las garzas”
feminine plural
“las montañas, las piedras”
feminine plural
“las flores, las ranas”
feminine plural
“las montañas, las llamas”
feminine plural
“Responde a las preguntas con tu opinión.”
“Clasifica las expresiones en la categoría correcta.”
“Completa las oraciones con la palabra correcta.”
“Las huellas cuentan una historia:”
“Las letras de una palabra están en las hojas de las plantas.”
“Conecta las direcciones”
“Clasifica las palabras”
“Da las direcciones”
“Completa las direcciones con los verbos correctos.”
“Usa las palabras para traducir⟳ la frase al español.”
“Completa las direcciones”
“Las bibliotecas tienen muchos libros.”
“Las letras de una palabra están dibujadas junto a los intercambios.”
“Completa las preguntas y frases de compras.”
“Las gotas de agua forman letras.”
“Completa las oraciones con las palabras correctas (pretérito + opinión).”
“Responde las preguntas del guía turístico.”
“Las montañas son más bonitas que el valle.”
“Clasifica las actividades”
“Las letras de una palabra están en las piedras iluminadas.”
“Clasifica las expresiones de tiempo”
“Ir a las Islas del Rosario y hacer⟳ esnórquel”
“Las actividades son divertidas.”
“Responde a las preguntas de comparación.”
“Clasifica las comparaciones”
“Letras aparecen en el eco de las voces.”
“Las letras de una palabra están dispersas en el mapa.”
“Clasifica las expresiones de tiempo.”
“Volvimos a las ocho de la noche.”
“Volvemos a las ocho.”
“Volveremos a las ocho.”
“Las letras de una palabra están dibujadas en las paredes de la cueva.”
“las ballenas vengan cada año”
“las ballenas no regresen”
“Las ballenas vienen cada julio”
“Completa las oraciones con el subjuntivo adecuado.”
“Las ballenas son grandes y nadan.”
“las comunidades protejan el mar”
“las ballenas viajen ocho mil kilómetros”
“Las historias nacen donde el fuego y la oscuridad se encuentran.”
“Descubre las oraciones condicionales hipotéticas.”
“Completa las oraciones condicionales de tipo 1 con la forma verbal correcta.”
“Completa las oraciones condicionales de tipo 2 con la forma verbal correcta.”
“Si las empresas no ___ los árboles, la selva estaría sana.”
“las plantas crecen”
“las plantas crecen sanas”
“Las letras de una palabra están dispersas entre las macetas.”
“Las causas y los efectos no se pueden juzgar⟳”
“Las tortugas (ser⟳/proteger⟳)”
“Las casas (ser⟳/construir⟳)”
“Las playas de Nuquí ___ visitadas por miles de turistas cada año.”
“Las especies fueron estudiadas por los científicos”
“Las lanchas son construidas por la comunidad”
“Las conchas son recolectadas por los pescadores”
“Las canoas son ___ a mano por los artesanos.”
“Las redes fueron ___ por la tormenta.”
“Las tortugas marinas son protegidas por las comunidades locales de Nuquí.”
“Las mujeres prepararon la comida. → La comida ___ preparada por las mujeres.”
“Las tortugas comen en la playa.”
“Las tortugas son protegidas durante la temporada de anidación. Se prohíbe molestarlas.”
“Las tortugas (ser⟳/rescatar⟳) por los voluntarios.”
“Las rutas ecológicas (ser⟳/inaugurar⟳) en marzo.”
“Las conchas son ___ por las mujeres de la comunidad.”
“Las tortugas son protegidas por la comunidad”
“Las redes fueron rotas por la tormenta”
“Las pianguas nadan en el río.”
“Las canoas son fabricadas por los artesanos”
“Las mujeres recolectaron las pianguas”
“Las pianguas fueron recolectadas por las mujeres”
“Las playas son limpiadas por los voluntarios”
“Las voces grabadas viajan más lejos que las voces habladas.”
“Completa las oraciones con el conector de opinión adecuado.”
“Las empresas mineras construyen carreteras.”
“Las letras de una palabra están talladas en las tablas del puente.”
“Las comunidades abandonaron el río”
“las comunidades”
“Sí, las abuelas son sabias.”
“las comunidades sean escuchadas.”
“— las mujeres”
“Las mujeres dijeron que habían luchado mucho.”
“Las ideas del texto deben ordenarse⟳ lógicamente.”
“Las noches en Quibdó ___ calientes y húmedas.”
“Las máquinas cortaron los primeros árboles”
“Completa las oraciones con la forma correcta del subjuntivo.”
“Clasifica las frases: ¿expresan certeza (indicativo) o deseo/duda (subjuntivo)?”
“Las letras de una palabra están escritas en las ollas.”
“Las historias de la abuela viven en el vapor del café.”
“las calles (imperfecto)”
“las calles (indefinido)”
“Las luces de colores brillaban en la noche”
“Las letras de una palabra están escritas en los cuadernos abiertos.”
“Las tres expresan lo mismo”
“Las garzas, ___ anidan en los morichales, migran durante la sequía.”
“Las comunidades resistieron, lo cual ___ su fortaleza.”
“Las aves que migran al sur llegan en octubre.”
“Las políticas de desarrollo ignoran la voz de las comunidades rurales.”
“Las historias son criaturas vivas. Cuando las lees, ellas también te leen.”
“Completa las oraciones con la expresión formal adecuada.”
“_____ las reservas petroleras se agoten antes de 2040.”
“Cerrar⟳ las rutas turísticas”
“Las empresas petroleras sostienen que”
“Las comunidades deben aceptar⟳ la contaminación”
“Las exportaciones de carne contribuyen a la economía regional.”
“Las fincas ganaderas tecnificadas pueden coexistir⟳ con áreas protegidas.”
“Las comillas son errores de edición”
“Las historias cambian cada vez que alguien las cuenta. El mapa guarda la primera versión.”
“Completa las oraciones condicionales mixtas que reflejan el balance final de Yaguará.”
“De haberse⟳ implementado las recomendaciones con anterioridad...”
“Si las políticas hubieran sido implementadas a tiempo, la situación sería diferente.”
“Si las comunidades hubieran recibido”
“al integrar⟳ las perspectivas”
“Las normas habían sido establecidas”
“Las dos partes tienen razón en algunas cosas.”
“Las partes de un debate formal están desordenadas.”
“las inundaciones ya destruyeron los cultivos”
“Completa las oraciones condicionales de tipo 3 (pasado irreal → pasado irreal).”
“Completa las oraciones condicionales mixtas (condición pasada → resultado presente).”
“Completa las oraciones condicionales mixtas (condición presente → resultado pasado).”
“las autoridades”
“Las letras de una palabra están dispersas entre los hilos.”
“» Las comas cambian todo.”
“Las comas hacen la frase más formal”
“Las comas indican una pausa para respirar⟳”
“Las comunidades ___ exigiendo mejores condiciones desde hace años, pero nadie las escuchaba.”
“Si las autoridades hubieran actuado a tiempo, hoy ___ más biodiversidad en la región.”
“las tradiciones”
“No, las carreteras son malas.”
“las fuentes de agua,”
“las comunidades dependen”
“Las carreteras mejorarían el acceso a servicios básicos.”
“Las reservas naturales limitan el desarrollo económico.”
“Las empresas habrían cerrado”
“Las comunidades habrían emigrado”
“Las historias son barcos. Los conectores son el viento que los mueve.”
“Las comunidades nunca apoyan nada.”
“Las tres dicen exactamente lo mismo”
“las instituciones”
“Las comunidades afectadas merecen participar⟳ en las decisiones sobre su propio territorio.”
“las consecuencias a largo plazo”
“Cambiaría las palabras por algo menos agresivo.”
“Las piedras viejas son parte de la cultura.”
“Reproducir⟳ las palabras exactas de otro autor entre comillas es una ___.”
“Eco de las crónicas de viaje y la poesía simbolista francesa.”
“Reescritura de las crónicas coloniales de la conquista amazónica.”
“Las canas de la experiencia le daban autoridad.”
“las crónicas coloniales ni la Biblia,”
“las voces que habitan cada texto.”
“Las voces indígenas son muy importantes.”
“y las palabras cambiaron de idioma”
“. Las palabras que eligió ocultaban las consecuencias.» — Reflexión”
“Las acciones son más importantes que las palabras”
“LAS IDEAS SON ALIMENTO”
“LAS TEORÍAS SON EDIFICIOS”
“LAS EMOCIONES SON FUERZAS FÍSICAS”
“Las metáforas no son adornos; son herramientas con las que pensamos.”
“Las metáforas son herramientas cognitivas”
“Las fases de una mediación entre Don Próspero y Candelaria están desordenadas.”
“las conclusiones”
“las tradiciones orales”
“Completa las estructuras condicionales complejas propias del razonamiento académico.”
“Las políticas verticales de conservación fracasan.”
“Las comunidades han desarrollado, sin lugar a dudas, estrategias eficaces.”
“Procede examinar⟳ las variables que inciden en el fenómeno.”
“las múltiples perspectivas analizadas”
“las comunidades que han preservado”
“Completa las frases con la conjunción subordinante correcta.”
“___ respetes las leyes de la montaña, podrás avanzar⟳.”
“Las montañas no hablan.”
“Clasifica las oraciones según el tipo de subordinación.”
“Clasifica las conjunciones según su tipo de subordinación.”
“Completa las oraciones relativas con subjuntivo.”
“Clasifica las oraciones según su tipo de subordinación.”
“Completa las oraciones con el conector académico adecuado.”
“Completa las oraciones académicas con la expresión de posicionamiento adecuada.”
“El laberinto de las razones”
“Las voces de Colombia”
“___, las políticas económicas no han logrado estabilizar⟳ los precios.”
“Las dos significan exactamente lo mismo, solo cambia el verbo auxiliar⟳.”
“Las oraciones están bien así.”
“Las repeticiones no importan.”
“Completa las oraciones con el concepto de traducción o mediación adecuado.”
“Completa las oraciones sobre estrategias de mediación lingüística e intercultural.”
“Completa las oraciones sobre la mediación entre registros dentro del español.”
“Transforma las citas directas a discurso indirecto, conjugando el verbo en el tiempo correcto.”
“Las partes solicitaron que se ___ (buscar⟳) un mediador imparcial.”
“Las lenguas indígenas son más difíciles que el español”
“Completa las oraciones con el término de escritura profesional adecuado.”
“a las cuatro de la mañana,”
“Completa las oraciones con el concepto sociolingüístico adecuado.”
“Completa las oraciones sobre las variedades del español colombiano.”
“Las eses se aspiran en la costa pero se pronuncian en Bogotá”
“las jerarquías”
“La cámara de las mil voces”
“Las lenguas indígenas de Colombia no tienen prestigio social en las ciudades.”
“Las lenguas indígenas son responsabilidad del gobierno”
“Las raíces no compiten. Se entrelazan bajo la tierra donde nadie las ve.”
“Completa las oraciones sobre enseñanza y transmisión de la lengua.”
“Completa las oraciones sobre las formas de tradición oral en Colombia.”
“La arqueología de las palabras: excavar⟳ hasta encontrar⟳ de dónde vienen”
“Las dos son iguales de claras”
“Las lenguas indígenas de Colombia ___ (deber⟳ / ser⟳ protegidas) por el Estado.”
“C1 — Las nubes (interpretación, estructuras, creación)”
“C2 — Las estrellas (maestría, transmisión, identidad)”
“Las lenguas tucano y la tradición multilingüe del Vaupés”
“Las afinidades sociales constituyen un indicador fiable de la identidad del individuo.”
“Se exhorta a las partes a dar⟳ cumplimiento a lo pactado.”
“las obligaciones”
“las acciones legales pertinentes.”
“de las comunidades étnicas”
“Las letras de una palabra flotan en el aire, desordenadas.”
“Las personas no querían salir⟳ de sus casas porque hacía mucho frío”
“Las redes sociales son malas para la cultura.”
“Las páginas del libro señalan historias que aún no han sido escritas.”
“Las palabras no tienen nada que ver⟳ con el pensamiento.”
“Se me acabaron las ___.”
“El número de hablantes no determina las propiedades lingüísticas de un idioma”
“Presenta las mismas políticas como escalada bélica”
“las de nuestras abuelas.”
“Las lenguas se mueren y eso es triste.”
“Completa las oraciones que requieren conciencia metalingüística activa.”
“Completa las oraciones que integran elementos de discurso público y creación literaria.”
“Las perífrasis verbales de obligación”
“El observatorio de las lenguas”
“Las lenguas indígenas de Colombia están en peligro”
“Clasifica las palabras.”
“Une las frases.”
“Me ___ las frutas.”
“Clasifica las frases.”
“Las letras están escritas en las hojas de las plantas.”
“Las letras están en las piedras del círculo.”
“Yo estaba en las montañas.”
“Me gusta la luz de las velas.”
“La policía te hará encontrar⟳ las balas.”
“¿Los o las?”
“Une las parejas.”
“las promesas”
“Las tierras”
“A las estrellas.”
“por las voces”
Nivel CEFR
A1
Principiante
Esta palabra forma parte del vocabulario CEFR A1 — nivel principiante de español.
Esta palabra forma parte del vocabulario CEFR A1 — nivel principiante de español.
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