Significado de Qué | Babel Free

Ejemplos

“¿Qué hora es? — Son las tres.”

What time is it? — It's three o'clock.

“¿Qué vas a hacer esta tarde?”

What are you going to do this afternoon?

“¿Qué vas a hacer esta tarde en la isla?”

What are you going to do this afternoon on the island?

“___ que el espa\u00f1ol es divertido.”

“___ que la m\u00fasica latina es fant\u00e1stica.”

“Me ___ que este libro es interesante.”

“Me ___ que es deliciosa.”

“Que Cartagena es la mejor”

“Que todas las opiniones son v\u00e1lidas”

“Que Pedro tiene raz\u00f3n”

“Que el debate es aburrido”

“Es lo que necesitas para conocer otros lugares. Tiene cinco letras.”

“Es lo que usas hoy para comprar cosas. Seis letras.”

“Es lo que cae del cielo cuando hay nubes grises.”

“Es lo que sientes cuando est\u00e1s en una fiesta con amigos y familia. Siete letras.”

“Es lo que guardamos del pasado: memorias, historias, experiencias.”

“El ojo cerrado ve lo que pas\u00f3, no lo que pasa.”

“Me molesta que algunas personas ___ basura al mar.”

“Me molesta que los turistas ___ (hacer) tanto ruido en las lanchas.”

“Me molesta que algunos barcos...”

“Me molesta que...”

“Es lo que toda buena historia necesita para avanzar. Sin esto, no pasa nada. Nueve letras.”

“Es lo que conecta un evento con el resultado que produce.”

“Lo que se dice del manglar”

“___ que el manglar tiene m\u00e1s de cien especies de peces.”

“ya que contamina los r\u00edos”

“Completa: \u00abEspero que Candelaria ___ al bosque.\u00bb (subjuntivo presente de volver)”

“Que el r\u00edo ten\u00eda memoria”

“Que el r\u00edo estaba seco”

“Que el r\u00edo era peligroso”

“Que el r\u00edo no exist\u00eda antes”

“Que no tuviera miedo porque los esp\u00edritus la proteg\u00edan”

“Que corriera r\u00e1pido”

“Que la selva era peligrosa”

“Que volviera a casa”

“Que si el gobierno no tomara medidas, muchas especies desaparecer\u00edan”

“Que la selva estaba bien”

“Que no hab\u00eda soluci\u00f3n”

“Que la miner\u00eda era buena”

“Que aunque la vida fuera dif\u00edcil, la comunidad era su mayor fortaleza”

“Que la pesca era f\u00e1cil”

“Que el mar era peligroso”

“Que deb\u00eda irse pronto”

“Que volver\u00eda, porque la historia nunca termina”

“Que se olvidar\u00eda del Choc\u00f3”

“Que escribir\u00eda un libro”

“Que se quedar\u00eda para siempre”

“El mapa recuerda lo que el bosque ya olvidó.”

“Dudo que ellos ___ la diferencia entre marimba y xilof\u00f3n.”

“Lo que hac\u00edas siempre de ni\u00f1o”

“Lo que pas\u00f3 de repente”

“¿Qué tres formas de expresar obligación/consejo aparecen?”

“La vendedora ___ que sus frutas eran las mejores.”

“Me explica que el borojó es la fruta m\u00e1s nutritiva.”

“¿Qué estructuras comparativas se usan en estos textos?”

“¿Qué responde la historia?”

“Lo que las une es más fuerte, porque la diferencia es la base de la colaboración”

“Lo que las separa, porque son de mundos diferentes”

“No entiendo lo que me ___ el llanero sobre los esteros.”

“Lo que me cont\u00f3 me sorprendi\u00f3 mucho.”

“No es seguro que el narrador ___ completamente confiable en este pasaje.”

“Es probable que la met\u00e1fora del r\u00edo ___ al paso del tiempo.”

“que el personaje”

“que el s\u00edmbolo”

“En lo que respecta a”

“Yo le\u00ed que”

“_____ que la reforma tributaria beneficie a las peque\u00f1as empresas.”

“_____ que la reactivaci\u00f3n del campo requiere pol\u00edticas integrales.”

“S\u00ed, que hay que estudiar m\u00e1s.”

“M\u00e9todos extensivos que degradan los suelos”

“Que la caza regulada podr\u00eda ser sostenible con cuotas”

“Que la caza debe prohibirse totalmente”

“Que la caza no afecta al chigu\u00edro”

“Que los ganaderos tienen raz\u00f3n”

“De lo anterior se deduce que”

“___ que la biodiversidad de Casanare necesita un plan de acci\u00f3n integral.”

“De lo anterior se deduce que hay que actuar.”

“De lo anterior se deduce que...”

“que necesitan m\u00e1s pastizales,”

“que equilibre ambas necesidades.”

“Que la expansi\u00f3n agr\u00edcola ha reducido los h\u00e1bitats en un cuarenta por ciento”

“Que los humedales est\u00e1n en perfecto estado”

“Que las aves han aumentado su poblaci\u00f3n”

“Que la ganader\u00eda no afecta la biodiversidad”

“Que se necesitan sistemas de monitoreo independientes”

“Que las empresas petroleras tienen raz\u00f3n”

“Que las comunidades exageran el problema”

“Que la producci\u00f3n debe detenerse inmediatamente”

“¿Qué cambió, y qué se perdió?»”

“¿Qué se pierde en el paso del discurso directo al indirecto?”

“ped\u00eda que proteg\u00edamos”

“De lo anterior se deduce que el problema es complejo.”

“De lo anterior se deduce que un enfoque multisectorial es imprescindible.”

“que se protegieran los morichales”

“Que su abuelo no tocara el arpa”

“Que la sabana est\u00e9 igual que antes”

“Me ___ que hubieras probado la carne a la llanera.”

“¿Qué demuestra la existencia de estas tres perspectivas?”

“Que solo una de las tres perspectivas es correcta”

“Que las estadísticas son poco confiables”

“Que el gobierno siempre miente”

“¿Qué responde la casa de los espejos?”

“ten\u00edamos que trabajar”

“ten\u00edamos que salir”

“tuvimos que salir”

“Oy\u00f3 que don Eustaquio se puso a silbar un joropo”

“ten\u00edamos que irnos”

“tengamos que irnos”

“Es que ellos no tienen televisi\u00f3n.”

“Que se enamoraba repetidamente, cada d\u00eda”

“Que hab\u00eda dejado de querer el llano”

“Que acababa de llegar al llano”

“Que ten\u00eda la obligaci\u00f3n de quedarse”

“¿Qué diferencia semántica crean las comas?”

“Ca\u00e9le, que es importante.”

“Te piden que reescribas mensajes cambiando el registro. Elige la opci\u00f3n correcta.”

“Que vayas a revisar las cercas del norte, compadre.”

“¿Qué modo verbal es?”

“Que la presentaci\u00f3n no ten\u00eda m\u00e9rito en su contenido”

“Que es un experto en dise\u00f1o visual”

“Que Laura es muy creativa”

“Que le gust\u00f3 mucho la presentaci\u00f3n”

“Que todos los textos son igualmente v\u00e1lidos y no hay diferencias entre ellos”

“Que el cuarto texto es el \u00fanico verdadero y los dem\u00e1s son mentiras”

“Que el an\u00e1lisis del discurso no puede determinar la verdad”

“Que mis ojos se despierten con la ___ de tu mirada”

“Que mi alma no ___ cuando de este amor le hable”

“¿Qué concepto lingüístico representan estas cuatro palabras juntas?”

“¿Qué matiz diferencia A de B?”

“¿Qué patrón revela la evolución de estas tres frases?”

“No es casualidad que”

“No es que el gobierno no ___ recursos; es que no los ha distribuido con equidad.”

“No es que... sino que”

“No es que... no tenga... sino que”

“Imaginen la cara de un campesino al que le dicen que su tierra ya no le pertenece.”

“que act\u00fae con transparencia.”

“que ponga a las personas”

“que permitir\u00edan conciliar”

“y que ha llegado el momento”

“que vamos a ___”

“Es lo que se formula cuando no se tiene certeza, solo posibilidades. Nueve letras.”

“¿Qué estructura gramatical necesitas para responder esta pregunta?”

“¿Qué hipótesis revela que la inacción también es una decisión con consecuencias?”

“que la cr\u00edtica”

“que una intenci\u00f3n parodica”

“Restrepo: personajes femeninos que desaf\u00edan el orden establecido en Colombia.”

“que la resignificaci\u00f3n del poema”

“que la literatura nacional es un tejido”

“que ning\u00fan texto colombiano puede leerse”

“que la convierte en una obra universal.”

“S\u00ed, es parecido a lo que usted dice.”

“y que a\u00fan no se han callado”

“y que nadie recuerda ya”

“y que nunca existieron”

“¿De qué hablan realmente?”

“¿Qué mecanismo comunicativo usa Mamá Jaguar?”

“¿Qué revelan juntos estos dos ejemplos sobre el poder de la comunicación implícita?”

“Lo que no se dice también tiene forma en el mapa.”

“De lo que no se puede hablar, hay que callar”

“Que el espa\u00f1ol es una lengua m\u00e1s l\u00f3gica que otras”

“Que todas las lenguas comparten la misma met\u00e1fora del tiempo”

“Que las met\u00e1foras son exclusivamente literarias”

“que es la imagen ac\u00fastica,”

“que es el concepto mental.”

“lo que podemos pensar.”

“que ciertos enunciados”

“que las met\u00e1foras”

“Que hay realidades sin nombre y, por tanto, sin existencia plena”

“Que se han olvidado los nombres de los r\u00edos”

“Que las lenguas ind\u00edgenas est\u00e1n desapareciendo”

“Que los j\u00f3venes no conocen la filosof\u00eda del lenguaje”

“Diciendo que el sentimiento existe antes que la palabra, pero nombrar lo hace compartible”

“Proponiendo que se inventen m\u00e1s palabras en espa\u00f1ol”

“Que el wayuunaiki es superior al espa\u00f1ol”

“Que todos los idiomas tienen las mismas emociones”

“Que la traducci\u00f3n siempre es posible entre lenguas”

“Que el lenguaje no inventa la realidad, sino que la revela y la hace comunicable”

“Que el silencio es m\u00e1s importante que las palabras”

“Que la realidad no existe sin lenguaje”

“Que todas las palabras son arbitrarias”

“Dejar que el gobierno decida”

“en la medida en que”

“debido a que solo”

“Ya que... no hay duda de”

“Yo se\u00f1alo que”

“Se\u00f1alamos que”

“Especificar o aclarar lo que se acaba de afirmar”

“Es obvio que hay que hacer algo.”

“Se ha argumentado reiteradamente que la viabilidad de dicha propuesta es cuestionable.”

“ha impedido documentar conocimientos ancestrales que podr\u00edan beneficiar a la ciencia moderna.”

“Que Colombia tiene muchas lenguas ind\u00edgenas”

“Que la diversidad cognitiva existe en todo el mundo”

“Que las pol\u00edticas ling\u00fc\u00edsticas deben ser verticales”

“que desaparece arrastra consigo”

“que ata\u00f1e al conjunto”

“que existe una correlaci\u00f3n”

“Que la estandarizaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica es negativa”

“Que la UNESCO debe intervenir en Colombia”

“¿Qué función social cumple el carnaval?”

“¿Qué concepto cultural ilustra el origen del bambuco?”

“¿Qué revela esto sobre la relación entre cultura y lenguaje?”

“Que la tierra recibi\u00f3 el pagamento y est\u00e1 en armon\u00eda.”

“Que la monta\u00f1a permitir\u00e1 que suban a la cumbre.”

“Que ya no necesitan hacer m\u00e1s ceremonias.”

“Que la relaci\u00f3n entre los Kogi y la sierra es un pacto vivo.”

“Que ella deb\u00eda convertirse en mamo.”

“Que la monta\u00f1a estaba en peligro de destrucci\u00f3n.”

“Selecciona la opci\u00f3n que completa correctamente la oraci\u00f3n subordinada.”

“Ya que insistes, te acompa\u00f1o.”

“Reformula usando \u00abpara que + subjuntivo\u00bb en registro formal.”

“Es un agricultor que va a trabajar”

“El ojo ve lo que las palabras no dicen.”

“___ que las condiciones clim\u00e1ticas hayan influido en los resultados del estudio.”

“___ que estos hallazgos representan un avance significativo en la investigaci\u00f3n.”

“___ que el cambio clim\u00e1tico afecta desproporcionadamente a las comunidades ind\u00edgenas.”

“___ que la educaci\u00f3n biling\u00fce fortalece la identidad cultural de los pueblos originarios.”

“No es seguro que este m\u00e9todo”

“Es indudable que”

“Es preciso que futuras investigaciones”

“Que ning\u00fan sistema de conocimiento deber\u00eda considerarse el \u00fanico v\u00e1lido.”

“Que la verdad es propiedad de los ind\u00edgenas.”

“Que la ciencia siempre miente.”

“Que la verdad no existe.”

“Es indiscutible que”

“Me permito informarle que su solicitud fue aprobada.”

“Un joven usa jerga urbana que sus abuelos no entienden”

“Entendido. Llevar\u00e9 bebidas. \u00bfDesea que lo recoja en su domicilio?”

“Selecciona la opci\u00f3n que transforma correctamente la oraci\u00f3n al registro indicado.”

“Que como ___ a Emiliano todo el mundo lo respeta”

“. \u00bfSignifica que su lengua est\u00e1 desnuda?\u00bb”

“Que dice lo que piensa sin censura”

“Que tiene problemas de salud”

“Que habla muchos idiomas”

“Que siempre dice la verdad”

“que mejor completa cada oraci\u00f3n.”

“Selecciona la per\u00edfrasis o locuci\u00f3n que da coherencia al texto.”

“Y ___ entendiendo que las palabras son semillas.”

“___ que pasan los a\u00f1os, la memoria se va perdiendo.”

“El o\u00eddo que escucha todas las voces antes de hablar es el que m\u00e1s lejos llega.”

“___ es lo que debemos recordar: la cohesi\u00f3n no se logra solo con conectores.”

“Lo que debemos hacer es lo siguiente: revisar el texto.”

“Hilos que nos unen”

“Lo que dije antes vuelve a sonar, ___ lo retomo con nueva voz.”

“Selecciona la expresi\u00f3n que mejor mantiene la progresi\u00f3n tem\u00e1tica del texto.”

“Lo que importa es que el lector (presente de subjuntivo)”

“Lo que viene ___ es la verdad: que sin cohesi\u00f3n no hay texto.”

“Que los conceptos abstractos necesitan tanto el lenguaje como la acci\u00f3n para existir realmente”

“Que los conceptos abstractos no existen”

“Que solo el lenguaje crea la realidad”

“Que las acciones son m\u00e1s importantes que las palabras”

“Que las lenguas amaz\u00f3nicas son m\u00e1s simples”

“Que la esperanza es un concepto universal”

“Que Do\u00f1a Asunci\u00f3n hablaba una lengua amaz\u00f3nica”

“No es seguro que la traducci\u00f3n autom\u00e1tica ___ (captar) los matices pragm\u00e1ticos.”

“Esperamos que la mediaci\u00f3n ___ (conducir) a un acuerdo satisfactorio.”

“Que el espa\u00f1ol es superior al ingl\u00e9s”

“Que la traducci\u00f3n literaria es imposible”

“Que solo el autor puede traducir su propia obra”

“Lo que el informe quiere decir”

“es que la calidad del agua”

“que beben de ese r\u00edo.”

“al que el texto fuente produce”

“en com\u00fan es que”

“Es que son tercos. As\u00ed son las comunidades.”

“Que la traducci\u00f3n es imposible y no deber\u00eda intentarse”

“Que unas lenguas son m\u00e1s ricas que otras”

“Que la tecnolog\u00eda resolver\u00e1 todos los problemas de traducci\u00f3n”

“Y que el ___ no tiene frontera.”

“¿Qué revela este ejemplo sobre los límites de la traducción?”

“Que algunas experiencias culturales no tienen equivalente directo en otras lenguas”

“Que el portugués es más expresivo que el español”

“Que la nostalgia no existe en español”

“Que la traducción es imposible”

“¿Qué concepto describe esta paradoja?”

“¿Qué sugiere todo esto sobre la misión de Yaguará?”

“La ___ textual asegura que todas las partes del texto se refieran al mismo tema.”

“Elige la opci\u00f3n que mejora la precisi\u00f3n y el estilo de cada oraci\u00f3n.”

“Es deseable que cada p\u00e1rrafo ___ (contribuir) a la tesis central del ensayo.”

“No cre\u00eda que un texto tan breve ___ (requerir) tantas revisiones.”

“Deque\u00edsmo: \u00abpienso de que es correcto\u00bb”

“Correcci\u00f3n: \u00abpienso que es correcto\u00bb”

“Me niego a llamar \u00abprogreso\u00bb a lo que destruye lo que nos hace humanos.”

“que la violencia”

“que ha moldeado”

“Corten lo que quieran. Ustedes saben m\u00e1s que yo.”

“Y es que yo nac\u00ed en la ___.”

“Que me tiene como ___.”

“Que me roba el ___.”

“Que a m\u00ed me ha golpeado muy ___ la vida.”

“Es lo que convierte una idea vaga en un texto que puede cambiar el mundo.”

“Es lo que Candelaria le devuelve a Don Próspero: sus propias palabras transformadas en evidencia.”

“Que todos hablan espa\u00f1ol est\u00e1ndar”

“Que Garc\u00eda M\u00e1rquez era colombiano”

“Que el acento bogotano es neutro”

“Que t\u00e9ngame la pollera ___.”

“Que la traigo aquí ___.”

“¿Qué fenómeno sociolingüístico describe esto?”

“¿Qué factores sociolingüísticos explican la diferencia?”

“¿Qué concepto sociolingüístico describe este ciclo?”

“¿Qué conecta estas tres voces con la misión del Mapa de las Voces?”

“Que la gram\u00e1tica no importa”

“Que los ejemplos son mejores que las reglas”

“Que la explicaci\u00f3n B es m\u00e1s correcta ling\u00fc\u00edsticamente”

“que usamos para hablar”

“que tambi\u00e9n ya pas\u00f3.”

“Es que yo sin ti no ___.”

“Es que t\u00fa eres todo para ___.”

“Que te ___ montado en bicicleta.”

“Que me ___ en Barranquilla.”

“Que yo voy a pasear por la ___.”

“¿Qué principio de transmisión cultural ilustran estos tres ejemplos juntos?”

“Completa oraciones que integran todos los dominios lingüísticos del viaje.”

“Completa oraciones que integran cultura colombiana, identidad y competencia lingüística.”

“Ojalá que esta lengua ___ (seguir) viva dentro de cien años.”

“¿Qué recurso retórico usa García Márquez al iniciar con una cita de Faulkner?”

“¿Qué registro predomina en este fragmento?”

“¿Qué efecto produce la estructura «No me sentiría digno... si no tuviera la conciencia»?”

“¿Qué versión representa el registro coloquial bogotano con marcadores de cortesía?”

“¿Qué versión es una parodia del registro hiperformal o burocrático?”

“¿Qué versión usa «parcero» y «candela», marcadores del español coloquial colombiano urbano?”

“¿Qué fenómeno sociolingüístico ilustran las cuatro versiones juntas?”

“Que «fresco» signifique «tranquilo» en Colombia pero «insolente» en otros países”

“que comparten una gramática común”

“Reflexión: ¿Qué se pierde cuando «traducimos» dentro del mismo idioma?”

“¿Qué significa «dejaste de mirar por las ventanas y empezaste a vivir dentro del paisaje»?”

“Que el estudiante se mudó a un país hispanohablante”

“Que las ventanas desaparecieron”

“Que el paisaje cambió de forma literal”

“Sugerir que el español no tiene dueño”

“Que los hablantes nativos son superiores a los no nativos”

“Que el nivel C2 es inalcanzable”

“Que no vale la pena intentar dominar una lengua”

“¿Qué función cumplen los tres ejemplos del segundo párrafo (profesor, abogado, niño)?”

“Mostrar que Colombia es un país diverso”

“¿Qué efecto produce la oración final: «Y ese momento es ahora»?”

“¿Qué registro usa Yaguará en esta carta?”

“¿Qué significa la frase final: «El jaguar sabe esperar»?”

“Que el proceso de aprendizaje no tiene fecha límite y la paciencia es una fortaleza”

“Que los jaguares son animales pacientes por naturaleza”

“Que Yaguará estará esperando literalmente en el destino 58”

“Que el estudiante debe apresurarse para llegar”

“Que soy ___ del planeta.”

“La cámara que tú construyes”

“¿Qué ha aprendido Yaguará — y qué has aprendido tú?”

“Que el español es un idioma útil para viajar”

“Que los juegos son una buena forma de estudiar”

“Que la gramática es la base de todo”

“obvio que van a”

“seguro que deben”

“Elige la per\u00edfrasis verbal que corresponde al registro indicado.”

“Lamentamos comunicarle que la propuesta no se ajusta a los criterios establecidos.”

“El que mucho abarca, poco aprieta.”

“La ausencia de marcadores discursivos que organicen el texto”

“que, dada su relevancia,”

“Que se centra en la correcci\u00f3n gramatical en lugar de la competencia socioling\u00fc\u00edstica”

“Que no ense\u00f1a suficiente vocabulario”

“Que ignora la poes\u00eda”

“Que no practica la conversaci\u00f3n”

“Que tu boquita ___”

“Que estoy contigo y la ___ es bella.”

“Que habr\u00eda de encontrar unos ___ as\u00ed.”

“Es lo que cambia cuando hablas con un juez o con un amigo.”

“¿Qué forma de tratamiento usará el hablante?”

“¿Qué tienen en común estos tres textos, más allá de su tema?”

“Decidi\u00f3 que iba a saltar hacia el vac\u00edo que se extend\u00eda ante \u00e9l”

“Muestra que el narrador no conoce bien el pueblo”

“que no piensa irse,”

“en que descubri\u00f3”

“que las palabras”

“Que el dominio total de una lengua trasciende la expresi\u00f3n verbal y se convierte en identidad”

“Que la jaguar no sab\u00eda hablar”

“Que la palabra era inaudible por un defecto f\u00edsico”

“Que el r\u00edo hac\u00eda demasiado ruido para escuchar”

“Que esta noche se ___!”

“«¿Qué es la vida? Un frenesí. / ¿Qué es la vida? Una ilusión.» — Adaptación libre”

“¿Qué técnica comparten estos tres textos?”

“negar + que + subjuntivo”

“insinuar + que + indicativo/subjuntivo (ambigüedad modal)”

“dudar + que + subjuntivo”

“Siento much\u00edsimo lo que pas\u00f3.”

“de lo que puedo”

“de que la lengua”

“revela que el espa\u00f1ol”

“que otras lenguas”

“y lo que algo est\u00e1 siendo.”

“Lo que la lengua sabe sobre s\u00ed misma”

“Que la lengua es un ser consciente con inteligencia propia”

“Que los hablantes no saben hablar su propio idioma”

“Que solo los ling\u00fcistas entienden la lengua”

“Que se convirti\u00f3 literalmente en una palabra del diccionario”

“Que decidi\u00f3 quedarse a vivir en Bogot\u00e1”

“Que ya no puede hablar otras lenguas”

“El ___ que no cambia.”

“¿Qué conclusión metalingüística se puede extraer?”

“¿Qué implican estas dos ideas juntas sobre la relación entre lengua y pensamiento?”

“Que aprender una nueva lengua expande literalmente la realidad que podemos percibir y construir”

“Que cada idioma describe el mismo mundo de forma diferente”

“Que la gramática es más importante que el vocabulario”

“Que es imposible traducir entre lenguas”

“el columnista \u2014 \u00ab... que la propuesta merece un an\u00e1lisis m\u00e1s profundo.\u00bb”

“Que la normalizaci\u00f3n de la violencia es m\u00e1s peligrosa que la violencia misma”

“Que Colombia es un pa\u00eds violento”

“Que la lluvia es un problema en Colombia”

“Que los colombianos no saben contar”

“que la alfabetizaci\u00f3n temprana”

“que decimos hoy”

“entienda que la paz”

“Que solo los pol\u00edticos deben aprender oratoria”

“Que es obligatorio dar discursos en p\u00fablico”

“Que el gobierno debe censurar los discursos incorrectos”

“Pa\u2019 que me acompa\u00f1e en la ___.”

“Y un ___ que tiene la caja morada.”

“Es lo que usamos cuando queremos convencer a una audiencia, no solo informarla.”

“¿Qué estrategia retórica predomina en este fragmento?”

“¿Qué debe priorizar el científico?”

“¿Qué técnica retórica comparten ambos oradores?”

“El ponente solicit\u00f3 que se ___ en acta su objeci\u00f3n al proyecto de ley.”

“No me ___ un tintico, \u00bfs\u00ed?, que esta tarde est\u00e1 helada.”

“No cre\u00eda que la anciana le ___ (dar) la clave sin saberlo.”

“Que el hablante no sabe mantener la formalidad”

“Que el registro coloquial es m\u00e1s natural que el formal”

“Que los abogados no respetan el lenguaje jur\u00eddico”

“que nunca terminar\u00e1”

“Que el lenguaje es muy importante para Colombia.”

“Que mi tesis demuestra que la lengua y la identidad est\u00e1n correlacionadas positivamente.”

“Que todo lo que somos est\u00e1 en las palabras que usamos.”

“Que la ling\u00fc\u00edstica es una ciencia geogr\u00e1fica”

“Que los mapas y las palabras son la misma cosa”

“Que los t\u00e9rminos t\u00e9cnicos son m\u00e1s precisos que la experiencia”

“Que existen sin\u00f3nimos perfectos en espa\u00f1ol”

“Que el lenguaje t\u00e9cnico es superior al coloquial”

“Que los pescadores no entienden los informes oficiales”

“Que en Colombia se hablan muchos idiomas distintos”

“Que los colombianos no se entienden entre s\u00ed”

“Que el espa\u00f1ol deber\u00eda unificarse para evitar malentendidos”

“Que los hablantes nativos hablan peor que los no nativos”

“Que el concepto de hablante nativo es completamente in\u00fatil”

“Que solo los ling\u00fcistas pueden ser verdaderos hablantes nativos”

“Que aprender espa\u00f1ol es m\u00e1s f\u00e1cil de lo que parece”

“Que los nativos no deber\u00edan ense\u00f1ar espa\u00f1ol”

“Que el MCER es un sistema injusto con los hablantes nativos”

“Que mis ojos se despierten con la ___ de tu mirada.”

“Y que mi padre me ___ desde el cielo.”

“Que el sol brilla m\u00e1s ___.”

“¿Qué argumento construyen estas tres voces juntas?”

“¿Qué implica esto para el estudiante que está jugando ahora mismo?”

“Que aprender una lengua no es solo comunicación: es un acto de cuidado del mundo”

“Que todos deberían aprender español”

“Que los animales también hablan”

“Que los juegos educativos son efectivos”

“Es alguien que quieres y que te quiere.”

“Es lo que dices cuando conoces a alguien nuevo. Cuatro letras.”

Nivel CEFR